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互联网十教育-互联网+教育成发展重点,互联网如何赋能教育?!

作者:小窍门日期:2020-11-25 13:14:32浏览:分类:学前教育

“互联网+教育”形势下,如何缩小城乡孩子学习差距?

“互联网+教育”形势下,如何缩小城乡孩子学习差距?

互联网时代,城乡教育的差距如何缩小?我认为问题不在于互联网本身 要缩小城乡教育的差距,需要多方面努力:

一是加大对欠发达地区的教育投入力度,减少经济发展水平对推进教育公平的制约。当前需要优先和重点改革的是我国的教育投入体制,特别是要改变基础教育由地方为主投入,越贫困的地方教育资源越少、教育发展越落后的现状,缩小城乡之间、区域之间教育资源的差距。

二是加大教育财政拨款机制的透明度和公平度,减少权力等非制度因素对促进教育公平的制约。要切实消除权力等非制度因素对教育公平的制约,就必须加强制度规范,健全权力运行的制约和监督体系,特别是要着重改革教育财政拨款机制,确保教育财政拨款的公平透明。

三 是加大对农村基层和艰苦边远地区教师的待遇保障力度,减少此类地区经济社会发展水平偏低对吸引优秀师资的制约。@头条抽奖平台 @央视网新闻





“互联网+教育”来了,老师们需要“+”点什么来顺应发展趋势?

“互联网+教育”来了,老师们需要“+”点什么来顺应发展趋势?

很高兴回答你的问题。我觉得对于教师需要提高的有这些。

(一)对教师素质做出了新要求

  “互联网+”时代的到来让人们重新看待了教育,同时也对教师的专业技能做出了新的规定和要求,尤其是对教师素质有了更高的要求。因为网络是公共平台,可能大家都看着你的一言一行。

(二)赋予教师教学的新理念

  其次“互联网+”时代也赋予教师教学工作上的新理念,尤其是针对以下若干内容:一是教师在传授的过程中如果表达和讲解,才能够更加具备适用性和大众化的特点;二是在众多形式内容各异的课程资源中,如果选取出对学习者更加有效和适用的内容;三是虚拟化的教学方式也要注重对学习氛围的营造,让更多的学习者自然而然的走进学习的世界。

  (三)对教师人格提出了更高的要求

  不仅如此“互联网+”下的教育模式对教师的人格也提出了相应的要求,首先教育行业需要教师具备耐心、温柔、团队意识强、自强不息、学习热情高涨等性格特征;其次随着互联网技术的发展,传统的教学模式受到了冲击,越来越多的学校要求教师具备一定的创新精神,尤其是能够利用互联网等手段设计出更好和更具特色的教学内容,从而在最大限度内吸引学生的注意力;最后高尚的职业道德也是衡量一名教师是否合格的标准之一,为此教师应不断提高自身的职业修养,逐渐提高自身的奉献意识。

  (四)对教师专业能力提出了新要求

  “互联网+”下的教师专业成长需要得到更好地发展,因此也就要求教师在专业技能上下功夫。为此本文提出三点内容,希望能够帮助教师提高自身的业务水准。其分别是课程设计能力、教学设计能力以及教学管理能力,这三点作为教师专业能力的衡量标准,对教师未来的发展也十分重要。

  (五)要学习与创新:如何开启心智。我们看到,随着网络技术的普及与提高,一个时期以来,不论是中小学、中高职院校甚至高等院校都不可避免地出现了一个非常普遍、也许尴尬的现象――学生上课玩手机这样的问题,即使在许多名牌大学里也同样有这样的问题,给教育和管理带来了诸多困惑与艰难:学生上课玩手机,不听讲,怎么办?我们能有什么好办法呢?为了解决这个问题,王竹教授进行了调研,发现了一个有趣的现象,引出了“王竹立之问”――多数学校的信息技术课陷入了一个怪圈:信息技术教师不允许学生在校上网或带手机来校 , 理由是怕影响学习 ,“ 不好管理 ” 。 但教师们又承认,现在很多学生的信息技术能力比自己还要强。这样,一方面,教师在课堂上教给学生的是陈旧、过时的教材内容,明知学生早已会了还要硬学;另一方面,有的教师往往不屑于甚至横加阻止学生凭自己的兴趣爱好和能力利用网络学习知识。对于这种情况,老师应该使出 “新、奇、实用”三招对策。第一招是努力保证自己所讲的内容“新”,一般是自己的研究成果或心得体会,而不是同学们在网上容易看到甚至是看不到的;第二招是让同学们对教学方法教学手段感到“奇”,尽量新奇有趣、富于变化,甚至意想不到;第三招是保证自己所讲的内容“实用”, 对学生有所帮助,符合同学们的实际需要。我们可能明显而深切的感受对,现在学生受社会影响之深、之快、之大,简直令人不可理喻,并且他们都很那么现实,如果教学内容有些抽象性、理论化,他们就会表现出不爱听。但是,所以要学习创新,开启孩子的心智。

互联网+教育成发展重点,互联网如何赋能教育?

互联网+教育成发展重点,互联网如何赋能教育?

7月8日,《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(意见全文:)印发。这是党中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件,是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。

《意见》指出,促进信息技术与教育教学融合应用。推进"教育+互联网"发展,按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求,建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系。加快数字校园建设,积极探索基于互联网的教学。加强信息化终端设备及软件管理,建立数字化教学资源进校园审核监管机制。

《意见》还指出,要完善网络教研,实施优秀教学成果推广应用计划,整合建设国家中小学生网络学习平台。免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学习资源,加快缩小城乡教育差距。

政策利好 互联网+教育成发展重点

对此,网经社-电子商务研究中心生活服务电商分析师指出,近年来"互联网+教育"相关利好政策纷纷出台,对于在线教育行业是一大利好,极大促进了我国互联网+教育行业的快速发展,同时也催生了一大批在线教育平台。

此前,网经社电子商务研究中心发布的《2018年度中国在线教育市场发展报告》显示,在线教育平台主要包括:(1)综合类:腾讯课堂、公开课、百度传课、教育、学而思网校、三好网等;(2)辅导工具类:作业帮、跟谁学、猿辅导、作业盒子、猿题库、学霸君、掌门1对1等;(3)语言类:VIPKID、阿卡索外教网、在线、、VIPABC、英语流利说等;(4)数学类:洋葱数学、火花思维、嗨学网、华罗庚网校等。

此外,校宝在线CEO张以弛表示,教育信息化再一次被纳入国家级教育纲领性文件。近年来《教育信息化2.0行动计划》、《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》等指导性文件频频提及教育信息化,从发展方向、推进战略到落地予以一一明确,可见中国教育正从原本单一的规模性增长向结构性的优化转型。

互联网持续推动教育信息化

对此,陈礼腾认为,教育作为社会、经济发展的基础,一直受到政府的重视,而在当今互联网浪潮的席卷之下,教育行业的互联网化愈加明显。而推进"教育+互联网"发展,要合理、灵活运用互联网、大数据、人工智能、VR等技术,完善教育流程、实现教育数据共享,提高教育水平,实现教育体制的改革升级。

同时,张以弛表示,以互联网、大数据等技术推动教育的数据化、云端化、智能化、协同化,以信息化支撑教育的高质量发展,已成为从监管部门到教育从业者的共识。这不仅对于机构和学校的利好消息,更是整个教育产业链蓬勃发展的"东风"。

互联网促进教育资源共享

对此,陈礼腾认为,受经济、地域等因素限制,我国一直以来存在着资源分布不均匀、教育结构不统一等问题,也导致不同地区教育水平越拉越大。而随着互联网技术的普及,利用远程直播、同步课堂等方式,教育资源受地域的影响越来越小,教育也正不断推进教育一体化的进程,互联网技术使得教育的资源的最大效用,以高效、强互动等特点吸引了越来越多的用户。 "互联网+教育"将成为不可阻挡的趋势。

陈礼腾还指出,促进教育公平,资源的共享是关键。在教育资源有限的条件下,能让更多学生享受到资源,其所带来的价值就越大。而要打破教育资源难以共享的问题,除了尽可能整合各类教育资源外,还要建设统一的教学管理平台,这样才能实现教育资源更好的利用。

线上教育扩容 与线下教育形成互补

线上教育作为传统教育的补充,近年来也迎来的不错的发展。据《2018年度中国在线教育市场发展报告》数据显示,2018年我国在线教育市场规模约为3134亿元,同比2017年2161亿元增加了45.02%。在用户规模也从2017年1.44亿人增长至2018年的2亿人。

陈礼腾认为,传统教育线上与线下的教学相对独立,缺乏一个完整的衔接,知识传授也就存在漏洞,随着在线教育的不断发展成熟,未来的教育模式将呈现出线上线下融合的模式。在线教育使得教学环境更加完整,并一定程度上缓解了传统教育师资力量有限的难题,打破了学生学习环境的局限性。